Lerncoaching – Kieler Modell

Lerncoaching
Mit Lerncoaching können Lernende, Auszubildende, Studierende und andere Personen unterstützt werden. Ziel ist, das Lernmanagement des Coachee nachhaltig zu verbessern und sie/ihn zu einem produktiven, selbstgesteuerten Lernmanagement hinzuführen. „Lerncoaching – Kieler Modell“ stellt dazu echte, vollständige Coachingprozesse in den Mittelpunkt. Im Zentrum dieser Ausbildung zum systemischen Lerncoach stehen bewährte Lerncoachingmethoden für den Einsatz in Präsenz- und Online-Coaching. Dabei werden lern- und coachingrelevante Themen bearbeitet, z. B. Selbstmotivierung, Selbstwirksamkeit, Prüfungsangst, Lernblockaden, Emotion, gelingendes Lernen, lösungsorientierte indirekte Beratung. In abgestimmten Modulen und Trainingsbausteinen erweitern die Teilnehmenden ihre Fähigkeiten zur systemischen Gesprächsführung in Echtsituationen.

Theoriebasis
Referenztheorien, Konstruktivismus, Systemisches Denken, Lerntheorien, Mind Set Modell nach Dweck, Motivation und Selbstmotivierung nach dem Zürcher Ressourcen-Modell (Storch), PSI Theorie nach Kuhl (Persönlichkeit-System-Interaktionen), Praxiswissen aus der vergleichenden Innovationsforschung (nach Hameyer).

Inhalte

Das für Lerncoaching aufgearbeitete Wissen ist ein praktischer Referenzpunkt für gelingendes Lernen.

• Modul 1
  Basis von Lerncoaching nach dem Kieler Modell: Menschenbild, Ziele und Praxisanlässe, Rollenklarheit, Gesprächsbausteine 1, Introspektion mit Übungen, systemisches Denken, systemische Methoden
• Modul 2
  Konstruktivismus, Skalierung, Kurzzeitcoaching, Grundwissen gelingendes Lernen, Gesprächsbausteine 2, Trainings
• Modul 3
  Lernstrategien, Lernstörungen, Attribuierung mit Übungen, kompletter Coachingprozess mit Übungen zu den vier GROW-Phasen, Gesprächsbausteine 3, Transferpraxis, Triadenarbeit
• Modul 4
  Motivation, Prüfungsangst und Bearbeitungsoptionen, Umgang mit Misserfolgen – Mindset Theorie nach Carol Dweck (wie Lernen gelingt), Triadenarbeit, weitere Lerncoachingmethoden
• Modul 5
  Transaktionsmodell mit Übungen zur Selbstreflexion, Leitfaden zur Fallanalysearbeit, Umfeldanalyse, ZRM Wunschelemente (Zürcher Ressourcen-Modell), Nulltes Gespräch, Übungen und Trainings
• Modul 6
  Etablierung 1, Innovationswissen für die Praxis, Lerncoaching im eigenen Praxisfeld, Design einer eigenen Konzeptidee, Zielfindung, Good Practices von Lerncoaching
• Modul 7
  Emotionen verbalisieren, Staccato-Methode, Etablierung 2, Umsetzungstools, Start und Transfer nach dem Zertifikatsabschluss, Rückspiegel, Testing mit Universitätszertifikat

Die Transferplanung von Lerncoaching ist für die jeweiligen Arbeitsstandorte grundlegend. Damit die Teilnehmenden mit ihren neuen Fähigkeiten konkret arbeiten können, führt ein roter Faden zur Umsetzung von Lerncoaching durch die Module. Die Modulinhalte können ggf. leicht verändert werden.

Ziel

Die Weiterbildung "Lerncoaching – Kieler Modell" bereitet auf die systemisch kompetente Praxis von Lerncoaching in pädagogischen Arbeitsfeldern und Bildungsorganisationen vor, auf Wunsch auch auf die eigene Beratungspraxis.

Lehr- und Lernkonzept

Die berufsbegleitende Weiterbildung umfasst vier Präsenz- und drei Online-Module sowie Selbstlernphasen. Synchrone und asynchrone Arbeitsformate werden systematisch verbunden; Supervision, Beratung und Feedback gewährleisten individuell angepassten Lern- und Kompetenzfortschritt. 

• Lerneinheiten mit Übungen zum Coachingprozess
• Selbstlernzeiten mit und ohne Input
• Lernen mit Lernvideos
• Kurzzeitsupervision durch Feedback und Beratung
• modulbegleitender Austausch und Trainings in Lernteams zu dritt (Triaden)
• Wahl einer eigenen Wissensdomäne zum Lerncoaching u.v.a.m.
• Austausch auf der Lernplattform (OpenOLAT)

Methoden

In den Modulen setzen wir zahlreiche Blended-Learning-Formate ein (methodengemischtes Lernen). Ziel ist, dass Sie in virtuellen Räumen mit anderen kompetenzbasiert arbeiten. Wir begleiten Ihr Lernen durch didaktisch strukturierte Moderation und leicht verständliche Inputs, Trainingsbausteine zur Gesprächsführung, Feedback (digital und live), Micro-Coaching u.a.m.

• lösungsoffene Kreativaufgaben (Challenges) für Selbstlernzeiten
• Gesprächsführungsbausteine mit Übungen und Trainings
• modulbegleitende Selbstlernmaterialien
• Visualisierungsmethoden
• Skalierungsmethoden
• Selbstreflexionsmethoden
• Kurzzeitsupervision und Feedback

Intermezzi
Zwischen den Modulen 1 bis 7 findet je ein dreistündiges "Intermezzo" statt. Ziel ist es, den Lernprozess aller Beteiligten zu begleiten und ihre Kompetenzentwicklung zu unterstützen. Das Intermezzo ist ein Treffpunkt für strukturierten Erfahrungsaustausch in einer Learning Community, eine themenbasierte Fragestunde, eine Gelegenheit für Supervision (vornehmlich in den Intermezzi 4 bis 6) und gegebenenfalls auch ein Raum für situativ erforderliche Vertiefungsbausteine.

Die ersten drei Intermezzi finden in der Gesamtgruppe statt. Sie erfolgen digital (ZOOM, Zugang über OpenOlat). Die jeweils drei Stunden der Intermezzi 1 bis 3  liegen zeitlich fest. Sie sind themengebunden und werden von Trainern betreut/begleitet.

Drei weitere Intermezzi (4 bis 6) werden von den gebildeten Triaden mit je einem Trainer terminlich abgestimmt. Die Intermezzi 4 bis 6 verbinden in den jeweils drei Stunden also Beratung und Supervision in Triadenarbeit. 

Triaden
Ergänzend zu den Intermezzi wird nach Modul 3 kursbegleitend in "Triaden" gearbeitet. Eine Triade besteht aus drei Teilnehmenden, die die Rollen Lerncoach, Coachee und Beobachter:in einnehmen. Das Arbeits- und Trainingsformat wird im Modul 1 erläutert und später genauer vorbereitet (Leitfaden und weitere Hinweise, Materialien). In der Regel treffen sich die Triaden bis zum Abschluss der gesamten Lerncoachingserie drei- bis fünfmal (in Präsenz oder/und digital; ZOOM-Arbeitsräume sind dafür in OpenOlat eingerichtet). 

Selbstlernzeiten
Selbstlernzeiten gibt es sowohl für die Teilnehmenden allein (Lesestudium) als auch zu dritt in der Triadenarbeit.  

Workbook
Als Wegbegleiter durch die Lerncoachingwelt wird Teilnehmer:nnen ein Workbook an die Hand gegeben, welches zum professionellen Weiterlernen anregt. Neben der Darstellung der Ziele und Kompetenzbausteine der einzelnen Module werden Impulse zum Vertiefen der Inhalte sowie zur Selbstreflexion im eigenen beruflichen Kontext gesetzt. Das Workbook ist eine Einladung zur Auseinandersetzung mit sich selbst und fördert die selbstreflektierte Haltung, die für die professionelle Arbeit als Lerncoach eine wichtige Voraussetzung ist.

Lehrende

Wissenschaftliche Programmleitung
Prof. Dr. Uwe Hameyer
Rahmenkonzeption Blended-Learning: Prof. Dr. Uwe Hameyer, Regina Hameyer, Friederike Kyas

Lehrende

• Friederike Kyas
  Oberstudienrätin, Lerncoach KML, Lehrcoach für Lerncoaching KML, Life Coach, zertifizierte ZRM®Trainerin, PSI-Kompetenzberaterin, PRB®Coach-IPSIS Zürich, zertifizierte E-Trainerin
• Rebecca Roth
  Englischlehrerin, Gründerin einer Sprachschule, Lerncoach KML, Lehrcoach für Lerncoaching KML, Mentorin, PSI-Kompetenzberaterin
• Prof. Dr. Uwe Hameyer
  Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, Begründer von Lerncoaching – Kieler Modell

Zusätzlich sind weitere Trainerinnen und Trainer an Übungs- und Trainingsbausteinen sowie Kurzzeitsupervisionen je nach individuellem Einsatzschwerpunkt beteiligt, z. B. Gesprächstraining, Lerncoachingmethoden, Materialentwicklung, digitale Lernangebote.

Zeitaufwand

• 110 Unterrichtsstunden in 7 Modulen
• zzgl. Vorbereitungszeit, Selbstlernphasen, Triadenarbeit
• Erstellung einer Reflexionsstudie (10 bis 15 Seiten)

Unterrichtszeiten

Modul 1:
freitags 09:00 bis 18:00 Uhr
samstags 09:00 bis 18:00 Uhr

Ab Modul 2:
freitags 14:00 bis 18:00 Uhr
samstags 09:00 bis 18:00 Uhr

Termine

Veranstaltungsort Präsenzseminare

Universtität Hamburg
Zentrum für Weiterbildung

Zielgruppe

Die berufsbegleitende Weiterbildung richtet sich an Lehrkräfte, Diplom-/BA- und Sozialpädagog:innen, Ausbilder:innen, Weiterbildner:innen, Bildungsverantwortliche, Lehrende aus unterschiedlichen Institutionen.

Teilnahmevoraussetzungen

• abgeschlossene einschlägige Berufs- oder Hochschulausbildung
• mindestens ein Jahr Berufserfahrung

Abschluss

Universitätszertifikat

Voraussetzungen

• Teilnahme an allen Modulen (90% Anwesenheit insgesamt, aktive Mitarbeit)
• aktive Beteiligung an der Triadenarbeit
• erfolgreich abgeschlossene Reflexionsstudie (ca. 10 bis 15 Seiten)
• erfolgreich abgeschlossenes Testing (Teil von Modul 7)

Sofern die 90 % Anwesenheitspflicht an den Seminartagen nicht erreicht wird, kann im Ausnahmefall durch die wissenschaftliche Programmleitung eine äquivalente Leistung festgelegt werden. Die Reflexionsstudie kann einmalig im Folgedurchgang wiederholt bzw. nachgeholt werden. Findet kein weiterer Durchgang statt, kann durch die wissenschaftliche Programmleitung eine äquivalente Leistung festgelegt werden.

Sofern die oben aufgeführten Möglichkeiten nicht genutzt bzw. nicht bestanden werden, gilt die Weiterbildung als nicht bestanden. Ersatzweise kann bei einer Anwesenheitsquote von 75 % eine Teilnahmebescheinigung ausgestellt werden.

Kosten

4.950 Euro (Stand: September 2025) 

Der Gesamtbetrag ist innerhalb von 21 Tagen nach Rechnungsdatum fällig.

Es besteht die Möglichkeit der Ratenzahlung: 10 Raten zu je 495 Euro. Zeitraum für die Ratenzahlung ist September 2026 bis Juni 2027 zum jeweils 1. des Monats. Bitte kreuzen Sie das entsprechende Feld auf dem Anmeldeformular an, wenn Sie die Möglichkeit der Ratenzahlung nutzen möchten.

Hinweise zu Finanzierungs- und Fördermöglichkeiten
Bitte beachten Sie, dass Sie Fördermittel vor der Anmeldung zur Weiterbildung beantragen müssen. Reichen Sie die Bewilligung der Förderung gemeinsam mit der Anmeldung ein.

Terminplan Kursstart 21.08.2026 (PDF zum Druck)

Terminplan Kursstart 19.09.2025 (PDF zum Druck)

Flyer Lerncoaching (PDF zum Druck)

Alle Informationen zu dieser Weiterbildung erhalten Sie barrierefrei auf dieser Seite.